Af Inger Anneberg

Afprøvning og evaluering af det kognitive træningsprogram HOT skal blandt andet vise, hvilken form for vejledning der fungerer bedst.

Projektet omhandler en afprøvning og evaluering af det kognitive træningsprogram HOT – hukommelses- og opmærksomhedstræning, som er udviklet i Holland og afprøvet i forskningsregi i Holland, Sverige og Danmark.

Formålet er at afdække, hvordan psykologer og speciallærere i et barns lokalmiljø kan benytte træningsmaterialet HOT mest hensigtsmæssigt set i forhold til barnets udbytte.

- Vi tror det er vigtigt at tilpasse HOT-materialet til lokale forhold og på det punkt har vi allerede gennemført et pilotprojekt med 8 børn. Oprindeligt er HOT udviklet og afprøvet i hospitalsregi. Vi ønsker det afprøvet på lokale skoler – og på en måde som er overkommelig for PPR, forklarer psykolog Nina Madsen Sjö, ansvarlig for rekruttering af børn og unge i projektet og neuropsykologisk testning samt vejleder på et antal HOT-vejledningsforløb.¹

Målgruppen for projektet er 20 børn med erhvervet hjerneskade, mellem 10 og 16 år og bosiddende i Danmark. 

 
Ugentlig kontakt
Barnets træning foregår i skoleregi i en periode på 20 skoleuger sammen med en lokal støttelærer, hvor der hver dag arbejdes med kognitive opgaver. Der er ugentlig kontakt til en vejleder fra Center for Hjerneskade for at evaluere ugens forløb, instruere i den følgende uge samt sætte fokus på barnets særlige vanskeligheder og styrker. 

Projektet er forankret på Center for Hjerneskade, men det enkelte barns træning finder sted på dets skole.

- Udover viden om vejlederfunktionen giver projektet os også mulighed for at få flere erfaringer med, hvordan HOT-materialet fungerer generelt. Vi vil kunne se på de test, vi laver, hvor meget børnene rent faktisk forbedrer sig, og foreløbig får vi nogle meget positive tilbagemeldinger fra børn og forældre, siger Nina Madsen Sjö.

I to udgaver
Det kognitive træningsprogram afprøves i to udgaver for at undersøge hvilket element i træningen, der er væsentligt for et positivt udfald.

De to valgte træningsmetoder gør begge brug af lokalbaseret støtte for at sikre en optimal erfaringsoverførsel til barnet/den unges liv uden for det fiktive læringsmiljø. Forskellen på de to interventionsmetoder er blandt andet graden, hvormed erfaringer fra den daglige træning søges implementeret i barnets øvrige hverdag.
Den ene gruppe (a) modtager vejledning telefonisk, og vejledningen bliver udelukkende givet til barnets støttelærer, som siden hen sammen med barnet udfører instruktionen. Den anden gruppe (b) får personligt besøg af vejleder en gang ugentligt, som gennemfører træningen med lærer og elev.

Evaluering
Effekten af træningen og af den anvendte metodik søges målt med neuropsykologisk udredning før og efter træningen. Derudover besvarer forældre og lærere spørgeskemaer før og efter træningen om, hvordan barnet fungerer socialt, skolefagligt og i relation til generel adfærd.

Begge grupper af børn vil således i deres lokalmiljø få støtte til rehabilitering i form af grundig neuropsykologisk udredning og kognitiv træning.

- Efter at projektet er gennemført bliver erfaringerne formidlet både mundtligt og skriftligt for at muliggøre optimale fremtidige vilkår for kognitiv træning for børn med erhvervet hjerneskade i barnets nærmiljø, forklarer Nina Madsen Sjö.

Daugaard-metoden i Viborg Amt (kommende Region Midtjylland) er et af de projekter, som afprøver HOT. Læs nærmere her.

Note 1) Læs mere om HOT: "Erfaringer med hukommelses- og opmærksomhedstræning af skolebørn", Nina Madsen Sjö, Tidsskriftet Psykologisk Pædagogisk Rådgivning, 2, 2005, p- 205-208